"과정의 연쇄로 서술할 수는 있지만 인과관계로는 엮이지 않는 일들이 생각보다 많다. 이처럼 논리적으로 명확하게 분석되지 않는 일을 만났을 때 사람들은 그것을 불확실하다 여기며, 막연한 불안을 느끼는 경우가 많은 것 같다. 그런데 조금만 생각해보면 '나'의 세상에는 확실한 것보다 불확실한 것이 더 많다. 또한 '확실의 세계'를 확장하려는 운동에는 한계가 있다. 개인이 온 우주를 다 명확하게 이해할 수 없기 때문이다. 그러니 일단 해야 할 일은 불확실성의 존재를 수용하고, 그것과 공존하는 법을 익히는 일이다." 내가 예전에 페북에 썼던 짧은 글이다. 유일한 진리가 있다면, 세상은 불확실하다는 것이다. 어떠한 예측도 불허한다. 아무리 생각해도, 개인적인 수준에서 최선의 노력은 불확실함을 견딜 수 있는 멘탈을 ..
나는 다른 사람들에게 부담을 주기 싫어 한다. 그 부담의 기준은 보통, '비슷한 거리에 있는 사람으로부터 견딜 수 있는 관심의 양'으로 결정된다. 상대방의 마음을 내가 알 수 없기에, 내가 견딜 수 있을 정도의 관심만을 보이려고 노력한다. 물론 그 부담의 양에는 상대방의 성향이나 나와 그의 상성 등도 판단 기준으로 작용한다. 나는 인간관계에서 부담이 되는 존재이고 싶지 않기 때문에 조심하려고 굉장히 많이 노력한다. 그런데 달리 생각해보면, 사람과 사람이 관계를 맺는다는 것은 아무래도 서로 일정 부분 부담을 지는 일일 수밖에 없다. 나의 관심과 시간을 투여해야 하는 한편, 그에게 내가 어떻게 비칠지를 신경써야 하기 때문이다. 관계를 맺음으로써 발생하는 부담의 양이 결정되고 나면, 그 부담을 견디면서 관계를..
얼마 전에 라는 책을 다시 읽었다. 교육을 바꾸려는 시도는 교실이나 교무실에서의 노력만으로는 부족하다. '새로움'을 상상하는 일은 기존 제도와 충돌할 수밖에 없기 떄문이다. 교실에서 시작된 작은 움직임은 일종의 교육 운동으로 이어진다. 책의 저자는 운동에는 4가지 정도의 단계가 있다고 말한다. 1단계 더 이상 분열된 삶을 살지 않기를 선택하기2단계 : 일치의 커뮤니티 형성하기3단계 : 커뮤니티를 공식화하기4단계 : 대안적 보상체계 구축하기 얼마 전, 노명우 선생님의 강의를 들었다. 호구지책의 시간과 생명체의 시간, 불한당의 시간 사이에서 균형잡힌 삶을 살기 위한 방법을 고민하게 되었다. 호구지책의 시간 안에서 '창조적인 활동'으로서의 노동의 양을 늘리고, 온전히 나를 위해 사용할 수 있는 불한당의 시간을..
2년 전쯤, 한 시사잡지에서 영화 의 소개글을 보았다. 굉장히 좋은 교육영화라고 했다. 교육과 관련된 자료들은 가리지 않고 다 보던 시절이라, 이 영화도 그 공부의 일환으로 감상했다. 영화를 다 보고 나서, 예상치 못했던 큰 충격을 받았다. 교사가 교사이기 이전에, 학생이 학생이기 이전에 자신만의 고유한 삶을 살아가는 '개별적 인간'이라는 당연한 진리를 새삼 깨달았기 때문이다. 학교 또한 각자의 방향과 속도로 살아가는 사람들이 모여 만든 하나의 사회라는 것을 기억한다면, 학교를 대하는 우리의 태도가 매우 많이 달라질 수 있다. 영화가 보여주는 건 생과 학생이 하나되어 기적을 일으키는 감동 스토리가 아니다. 이 영화와 일반적인 교육영화들의 가장 큰 차이점이다. 주인공은 직업인으로서의 교사이기 이전에 삶을 ..
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